رحیم روح‌بخش #بخش_اول    چکیده: ورود مدرنیسم ازجمله مدارس نوین به ایران با چالش‌های متعددی مواجه شد. بعضاً نیروی‌های سنت‌گرا نسبت به آن واکنش‌هایی نشان دادند، اما با استقرار تدریجی و تثبیت مدارس مذکور، علما در صدد برآمدند با سازوکارهایی همچون تداوم نظام آموزشی مکتب‌خانه‌ای، گنجاندن مباحث دینی در کتب درسی و اجرای احکام شرعی در مدارس، فضای مکان‌های آموزشی را مطلوب نظر خود سازند.…

  گفت‌وگو با مرتضی حاجی هما ف: ابتدای انقلاب، فضای عمومی کشور به سمت دولتی شدن پیش رفت و بسیاری از مدارس مستقل یا دولتی یا تعطیل شدند، اما پس از جنگ، موج وارونه دولتی شدن آمد که همه چیز خصوصی شود. آموزش و پرورش هم در این روند قرار گرفت. به نظر شما در جامعه آن زمان چه ضرورتی وجود داشت خصوصی‌سازی اتفاق بیفتد؟…

  گفت‌وگو با رضا امیدی، پژوهشگر حوزه سیاست‌گذاری اجتماعی همایون ف:  چه در قانون اساسی پیش از انقلاب و چه در قانون اساسی مشروطه، حق آموزش برای همه به‌صورت رایگان پذیرفته شده است؛ اما می‌بینیم امروز کم‌کم به سمتی می‌رویم که اثری از آموزش و پرورش رایگان نمی‌توان دید. اتفاقی که شاید در کمتر جایی در جهان شاهد آن باشیم. به نظر شما سرآغاز این…

    تبعات سیاست خصوصی‌سازی در آموزش و پرورش مهدی فخرزاده: انقلاب با خود موجی از دولتی شدن به همراه داشت، موجی که عمرش یک دهه بیشتر نپایید. جنگ که از تک و تا افتاد، بنا بر توصیه‌های نهادهای بین‌المللی میل به خصوصی‌سازی در حوزه‌های مختلف افزایش یافت. آزادسازی اقتصادی راه‌حلی بود که آن روزگار بسیاری از کشورها را درنوردیده بود و حالا ایران نیز…

  پرونده‌ای در دفاع از حق آموزش همگانی مهدی فخرزاده رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و مشارکت‌های مردمی می‌گوید امروز حدود ۱۲.۵ درصد از دانش‌آموزان در مدارس غیردولتی تحصیل می‌کنند. او معتقد است این رقم را باید به ۱۵ درصد رساند. آمار ایشان، البته شامل مدارس دولتی نمی‌شود که به‌ عناوین ‌مختلف و با نام‌های متفاوت از مردم پول می‌گیرند. درواقع گویی امروز یکی…